如何将知识块粉碎
引言
近年来，碎片化阅读、时间碎片化等等的碎片化概念层出不穷，借鉴于此，本来想以知识碎片化为题。但是担心碎片化一词有消极等等含义，又想以如何粉碎知识为题，又担心知识是不可数的，而且有些知识不可再分，最后定为如何将知识块粉碎。
知识确实是一个无形而抽象的概念，知识也可能无法分解，但由知识组建成的知识块应该是可分的。参考R语言中列表的概念（或者说是集合），知识是元素，由许多的元素构成一个列表，这列表在本文中被称为知识块，在现实生活中可能是一篇网文、一本书、一篇论文等等。
实操
参考一个我的实际操作，给大家讲解。以王树义老师的一篇文章举例（如何与导师有效沟通你的论文选题？，http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=377709&do=blog&quickforward=1&id=1202867）
我摘录得的知识卡片如下：
评判论文价值的尺度是认知差，是读者读完你论文后，对所讨论的问题认知需要发生改变，这样的论文才算有用。
认知差可以是对读者原有认知的增加、删除和修改。假设读者不了解劳动环境的变化，对于车间生产效率的影响，则有以下示例：
- 增加。有人采用不同光照条件，看工人的生产效率变化，发现增强光照条件可以提升工人劳动效率。这是对读者原有认知的增加，因此就具备了认知差。
- 删除。你看了上面的实验后，设计了一个对比实验，发现光照先调高，再降低以后，并未导致工人的劳动效率同步变化。于是你也发了一篇文章，讲述自己实验的结果。你证据确凿、论证清晰，于是原先相信 “光照强度影响劳动效率” 的读者，就从头脑中删除了这个关联。
- 修改。假如你不仅发现了光照并不是影响劳动效率的决定性原因，而且还恰当地指出了实验场景中，工人所在的社会网络才是劳动效率改变的关键因素，并且对你的假设加以了验证，那你就是在修改读者的认知。修改是进一步理清。
本文摘抄自：如何与导师有效沟通你的论文选题？，王树义，http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=377709&do=blog&quickforward=1&id=1202867。摘抄过程有所修改。
说明
- 首先，这篇文章中有许多的知识点，例如文献计量、文献可视化等等。但我这张卡片并没有全部摘录，我只摘取其中的一点——认知差。
- 我没有全文复制，我是用自己的话进行了一些概述，并且我还分为了1、2、3点，即使原文中确实有这层次，但我在转述中加强了。
- 我在最后标注了参考信息的来源，方便之后的查证。
总结
- 一张卡片就记录一个知识点。
- 需要你的概括能力和逻辑思维。
- 记录你文献出处。